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表現の捉え方

教育大学では,学部で美術教育を大学院で教育内容・方法論を教えています。
そして、造形活動を通して子ども・保護者の方、地域住民等を元気にするカリキュラムやアートプロジェクト、加えて子どもの表現活動に内在する「思いや願い、育ち・学び等」を読み取ったり、目覚めさせ・引き出したりする教育的手法を研究しています。
したがって、私は「『彩(いろどり)』あふれた花=子ども自身の表現」として、「子どもにとっての(ひょうげん)」・「親・指導者にとっての(ひょうげん)」を下記の様に捉えています。
   「子どもにとって」           「親・指導者にとって」
ひ・ひらめき(感じたこと等)    ひ・ひっつく(寄り添うきっかけ=生活理解)
ょ・よろこび(感情の表出)     ょ・よみとり(体験・興味・躓き等の解釈)
う・うけわたし(イメージの共有)  う・うけわたし(表現法を伝える)
げ・元気(全身をつかって)     げ・元気にする(表現する喜びを味合わせる)
ん・んーっと(いどみ)       ん・ん?と振り返り(自分の実践の評価)
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by kazukunfamily | 2016-04-23 11:18 | 子どもと表現活動

イントルーダーと桜

愛車イントルーダーの電装関係の改良が終了!
桜と記念写真
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バイクはメンテが大切ですね
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by kazukunfamily | 2016-04-23 11:14 | 趣味・宝

伊勢神宮にいきました。

妻と伊勢神宮にいきました。
外宮と内宮にいきました。

翌日には旅恒例の水族館に
トドがでかかったです。
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by kazukunfamily | 2016-04-23 11:09 | 地域情報

縄文の美女に会いにいきました。

函館から一山超えて、縄文の美女に会いに行きました。
海沿いで、絵のモチーフをみつけました。
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by kazukunfamily | 2016-04-23 10:44 | 地域情報

美術教育演習室等大改造

美術教育演習室に改装した第1講義室の黒板を
つけてもらいました。そして、研究室の模様替えもしました。
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by kazukunfamily | 2016-04-23 10:40 | 橋本ゼミの活動報告

子どもと環境とアート教育の関わりを生かした図画工作科教育の実践的研究


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